hat是什么意思

hat是什么意思？“transaction”是一个英语单词，意思是“交易”。在美国，这个词的含义是“商业合同”。所以，我们可以理解为“transaction”是一个合同自己的职业生涯时，库里说道。“我从小就喜欢篮球，我的父亲是一名篮球运动员，所以，我从小就接触篮球，我也很享受受打篮球的感觉。“当然，我也会经常和朋友一起打球，”库里说道，“不过，我最喜欢的还是和家人一起打球，因为这样的感觉很特别。

重新认识单词

单词的记忆分最常被分为两个部分，一个是记意思（meaning），一个是记拼写（spelling）。

意思的记忆最有效是从场景中记忆，从文本中记忆。

单独拿一个单词，告诉你它是什么意思，你可能转个头就忘了。如果把它放在一段话中呈现，你可以很快就能想起来。

举个非常形象的例子，“圳”字第一眼可能没印象，可是“深圳”大家就反应过来了。

单词也一样，如果结合着实际运用的场景，绘本上的句子也好，动画片里的对话也好，我们都能通过上下文或者画面进行推测，因为这比单一看一个单词有了更多的提示，对意思的把握就越准确。

所以，记单词最让人头疼的部分不是记意思，而是记拼写，记住单词中一个个字母是如何排序的。

不只是国内会有这个问题，国外也同样头疼。

因为拼写讲究的真的不是谁的记忆力好，谁就能获胜，它是一种复合型的能力。

我们都体验过一个一个字母背单词的痛苦，容易忘记不说，还容易记混相似的单词。

市面上大多关于单词记忆的 *** 也都只适用于大人或者有一定词汇量的，比如词根词缀复合词。

这些 *** 是科学的，但是对单词量还很少的孩子来说，他们在连什么是单词都没搞懂的情况下，加入其他的概念只会让他们的小脑袋更混乱。

中文与英文有一个很大的区别，那就是在中文里，发音是不影响书写的。

我们五湖四海各个地区有着不同的方言，有些字甚至读法都不一样，但写出来仍然是同一个字。

比如“花”，粤语发“fa”的音，普通话发的是“hua”的音。

但在英语国家，即便地区口音再夸张却仍然逃不出基本的发音规则。

因此习惯了中文思维的我们往往容易忽略发音对拼写的重要性。

看美国共同核心州课程标准Common Core State Standards (CCSS)提出的阅读金字塔就知道：音素意识是所有能力的基础。

听、说、读、写，我们光把单词分成意思和拼写是不够的，离开了听和说，小朋友很难全面发展起读和写的能力。

因此如果孩子对记单词很头疼的，不妨让我们一起回到单词的发音上重新开始。

孩子眼中的单词

孩子对单词的认识是一个随着积累慢慢发展的过程。

一开始的时候，孩子对单词的认识停留在视觉上，记得单词大概的模样，不能准确拼写。

在我们教他们字母，他们动手画画写写这些字母后，开始有意识地将字母与听到的声音结合起来。

接着听力词汇的增多，看的书变多，他们会进入“一个字母对应一个发音”的时期。比如：他们觉得day是da、will是wel、like是lik。

在对单词认识逐步加深，知道单词中有些字母组合是不变后，会明白与声音对应的不仅仅是字母，还有字母组合。

在积累足够的单词后，孩子才能明白单词的拼法与单词的意思之间是有联系的，明白复合词、词源、词根和词缀这些概念。

在这个阶段，比起competition这种词孩子们能更轻松学会带有前缀、后缀的单词，比如enjoyment,distasteful或者带有un-,re-,dis,-ness等。

国外的小朋友到了四年级左右，能熟练运用前缀、后缀和词根的知识来解读阅读中遇到的数百个新单词。

在这过程中我们可以看到，孩子词汇量的发展每一步都不离不开发音的输入。

之前很多人都以为“哑巴英语”只是吃亏在开口上，其实另一个不良结果就是大部分人的拼写能力都不好，背单词还是得费劲地靠一个一个字母地串珍珠。

所以无论是大龄的孩子，还是刚开始启蒙的孩子，在单词这条路上绝对不能忽视了发音的作用。

孩子听得越多，看得越多单词，对应上的发音和单词部分越多，他们单词的拼写能力才能不断地得到提升。

单词与发音

所有的单词都是由音素组成的，它们要么是辅音要么是元音。

例如，“猫”包含三个单独的音素：/ c / / a / / t /。

我们还能通过音素的分离、删除、添加、替换，我们可以更好地识别、听出和记忆英文单词。

音素的分离，chair→ch+air

音素的删除：harm→harm

音素的添加：air→pair

音素的替换：hat→bat

因此，我们可以鼓励孩子先从识别声音开始，他们能够更轻松地转换成字母。

即便有些英语单词的拼写与发音不同也没关系，一开始可以让孩子按照他们的听到的方式来，例如，“house”可能被拼写为“hows”。

肯定他们写的对的地方，然后再进行拼写纠正。

可以通过将其与熟悉的单词进行比较，比如“house”，可以将其与“mouse”进行比较，引导他们进行自我修正。

在遇到那些不熟悉的词的时候，可以引导他们进行以下思考：

这个词听起来像我以前听过的吗？

我以前听过这个单词的音节或部分吗？

然后，他们可以利用这些知识类比将单词组比喻为另一组单词。例如，“pit”，“fit”可以通过联想“sit”。

长的单词要学会拆块，例如，“hospital”一词我们可以，分成：/ ho / / spit / / al /。

在这样不断地让孩子感受发音与字母或字母组合间的联系，能帮助他们建立加深记忆。

下一次听到[ʃn]“shun”的发音，才能拼写出”-tion”。

单词中字母的排序看似杂乱无章，但是结合着发音来我们总能找到可以遵循的线索。

就好像中文中的偏旁帮助理解字义一样，英语单词中的发音帮助我们进行单词拼写，让我们从一堆字母中找到我们需要的。

增强单词记忆的游戏

这里介绍两个经典的关于单词的游戏，无论在什么时候都可以和孩子用这些游戏增加对单词拼写的记忆。

单词家族Word Family

单词家族最适合用来增强单词间的联系，比如：

前缀：附加在单词开头的常见元素，例如pre，un，re-

后缀：附加在单词末尾的元素，例如-ness，-ed，-ish

词根：可以使用后缀和前缀修饰的核心词，例如：carefully, careless, caring

重合部分：例如包含常见形式“our”但发音不同的单词tour, court, sour。

具体玩法就是：

我是‘lip’，妈妈是'tip'，爸爸是'sip'，姐姐是'rip'

或者：

我是‘pot’ ，妈妈是'not'，爸爸是'hot'，姐姐是'rot'，哥哥是'dot'，弟弟是'got'

一直一直排下去，也可以结合磁铁字母，让孩子自己试着组合这些不同的单词，还能让孩子用字典发现更多的词。

这种 *** 最能绕开前缀、后缀、词根、词源这些概念的解释，又能帮孩子发现单词间的规律，是一项可玩性很高，在发现、巩固和练习阶段都适合的游戏。

玩记忆游戏

记忆游戏，我们可以把它理解为顺口溜，像中文的：

有火才能烧，有水才能浇。

有丝来缠绕，有日见分晓。

它们可能是短语，形象记忆或者押韵，只要可以帮助记住单词。

或许有些爸爸妈妈在以前上课的时候也有听过，以下是一些经典的：

The hospital’s full — it doesn’t have room for an extra ‘l’

医院满了，没有多余的房间给多一个”l”。

Argue lost an ‘e’ in an argument.

argue（争吵v.）在argument（争吵n.）中没了个”e”。

Rhythm:rhythmhelpsyourtwohipsmove.

节奏让你的 *** 动起来。

Innocent:in no century is a criminal innocent.

没有一个世纪的罪犯是无辜的。

Friend: A friend stays to theend.

朋友是一辈子的。

Secretary: A secretary keepssecrets.

一个保守秘密的秘书。

看看你的孩子想出了什么，它不必完全基于单词，也不用很特别、或者符合逻辑，只要孩子喜欢，看着能记起来就好。

最后

拼写能力是一种复合型的能力，单纯靠死记硬背是很难得到提升的。

因此离不开我们爸爸妈妈和小朋友一起多听多看，输入得越多，声音和字母对应得越好，再加上对字母组合和重复规律了解得越多，就越容易记住它们。