课题题目怎么拟定（课题）

大家好,小耶来为大家解答以上的问题。课题题目怎么拟定，课题这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、所谓课题，指要研究、解决的问题。

2、题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

3、比较多的是从上至下，下达课题，或者从自己身边选题，从教育教学、实践的困惑中选题更加生动有力。

4、课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。

5、主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。

6、其中制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。

7、扩展资料：不同类型的课题设计介绍：应用性研究课题的设计。

8、这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

9、课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

10、2、经验研究性课题的设计。

11、经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

12、课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。

13、课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

14、3、实验性课题设计。

15、实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。

16、课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。

17、参考资料：百度百科-课题写课题申请报告，实际上是对申报的课题进行论证的过程。

18、课题能否立项，与选题的新颖性，选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课题的论证质量有关。

19、因此，拟申报课题，要做好课题论证，即写出一份高质量的课题申请报告，对选定的课题进行论证，应注意以下问题。

20、一、关于研究问题的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题，因此，题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究。

21、拟定题目时，一要简明，即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质，忌用冗长、概念罗列的题目。

22、如，“将中国传统教育思想与当代先进教育思想相融合，构建具有中国特色的××课程模式”，这个题目既过于冗长，又概念罗列。

23、二要具体，忌空泛。

24、如，“提高学生一日生活质量的研究”这个题目较大，不知具体研究什么。

25、三要运用明确的概念，而不是含糊不清或自造、口语化的、个人简化的概念，如将创造性思维简化为“创思”。

26、二、关于研究背景的表述这是课题论证中的一个重点。

27、对此问题的论述，一是使评审者了解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面把握，从而了解申报者的研究基础。

28、二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展。

29、三是本课题提出的现实原因。

30、因此，在这部分，应详细论述以下几个问题。

31、第一，这个问题别人是否已经研究过，如果研究过，是哪些人，在什么条件下进行的研究，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理论与实践方面有哪些进展，有什么主要成果，在理论与实际方面有哪些突破。

32、如果此问题没有人研究过，那么是否有人在研究相类似的问题，这些研究对本课题是否有借鉴意义。

33、第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。

34、第三，本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题，力求取得什么突破，也即是本研究的创新之处。

35、对于不同内容、不同类型的课题，创新之处可以不同。

36、如理论研究课题，主要体现在理论的发展与创新；对大多数课题，都可能有研究方法的创新(如有研究主要是对群体的观察，本研究拟采用个案研究方法)。

37、总之，要在这里说明自己与他人研究的不同之处，使评审者了解该课题研究不是对同类课题的简单重复，而是在一个新的起点上进行的一项有价值的研究。

38、这样做，也是从另一个角度说明研究的必要性。

39、第四论述本课题提出的现实原因。

40、如“情知性课堂教学实践与研究”以我市一九九九年初升高数学成绩分析得出三分之一的学困生成绩低下，绝大多数是非智力因素作祟的结果。

41、那么如何提高他们学习数学的兴趣，极大调动他们学习数学的积极性？对于这个问题的回答，正是本课题要旨所在。

42、三、关于研究内容的表述任何研究问题都会涉及到许多具体因素，这些因素构成了研究的内容。

43、但是，任何课题都不可能同时对所有因素逐一进行研究，因此，需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。

44、比如，关于教师素质的研究，可以包括思想素质、业务素质、心理素质等等。

45、对以上所有问题都进行研究，则范围过大，内容过于庞杂，不易研究得深入。

46、如果将内容界定为“提高教师的业务素质”，内容就变得具体而易于操作。

47、确定研究内容，还包括对研究问题进行分解，也就是把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更清晰。

48、如，对教师业务素质的研究，研究者将范围界定为提高教师在教育过程中组织和驾驭教育活动的能力，并进一步将研究问题分解为“课堂教学中与学生相互作用的能力”、“在一日生活中渗透教育的能力”等小问题。

49、当然，确定哪些问题作为一项课题的研究内容，不仅要考虑研究问题本身所应涉及的重要因素，还要根据研究者的主客观条件，对内容进行取舍，目的仍然使研究具有可行性。

50、课题研究内容的论证中，还应交待研究的重点和难点，在整个研究过程中，应着力于探索解决该问题的具体途径与方法。

51、在大多数研究中，对重点和难点问题的解决，往往正是课题的创新和特色。

52、课题申请中关于研究内容的描述，实际上表明了研究者对所要研究问题本质的理解和思考，并从一个侧面反映出研究思路是否清晰。

53、因此，它是课题论证中的重要内容，也是影响课题能否通过评审的一个重要因素。

54、四、关于研究方法的表述。

55、研究方法的科学性、合理性、可行性，是决定研究目标能否实现的基本条件。

56、因此，也是课题论证的重点。

57、在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么。

58、如在初中学生合作能力培养的研究中，研究者采用自然观察法了解不同年龄阶段合作意识与合作能力的发展现状；用实验法考查不同教育策略对合作能力发展的影响。

59、在这里，最关键的是研究方法与拟解决的问题的特点、性质相适应。

60、如了解学生认识方面的问题，较适宜的方法是谈话法，而了解学生的行为，则应采用观察法。

61、实验研究类的课题，还应写清楚研究的重要变量，主要包括自变量和因变量。

62、如合作能力的研究课题中，研究者确定实验的自变量为小组合作学习，因变量为学生合作能力的发展。

63、实验的目的是探索小组合作学习对促进学生合作能力提高的作用。

64、五、关于研究条件的表述。

65、对研究条件进行分析，目的使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力。

66、研究条件包括主客观两个方面。

67、主观条件主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究组织能力，课题组人员构成的优势等。

68、客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。

69、六、关于研究步骤和成果形式的表述。

70、在这一部分，要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排，每一阶段的主要研究任务及预期的研究成果。

71、最后，还要写清楚课题研究的最终成果及形式。

72、所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。

73、所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题。

74、中小学教师结合自己的工作，围绕学校教育实践中的问题开展课题研究，已经蔚然成风。

75、在课题研究活动中，教师们最为关注的是研究方法的灵活运用问题。

76、请问你是几年级的？。

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